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Mission & valeurs

Notre mission

Accompagner nos étudiants afin qu’ils obtiennent des résultats durables, voire permanents, par le biais de leur vie personnelle et professionnelle, de la pleine conscience, des sens et des neurosciences cognitives, affectives, émotionnelles et comportementales.

Nos valeurs

Autonomie

La pierre angulaire de l’Académie Doyle, c’est bien l’autonomie. Trop souvent nous avons rencontré des étudiants ayant pris des cours qui leur avaient apporté très peu de résultats. Ou encore, parce que ceux qui parlent une langue ne corrigent jamais les erreurs de leurs interlocuteurs, certaines personnes évaluent mal leurs compétences en langue seconde.

Notre but, c‘est de rendre les gens capables de faire tout ce qu’ils font dans leur langue maternelle, dans leur langue seconde. Ils sont heureux et confortables, parce qu’ils ont développé une « boîte langagière » qui leur permet de s’exprimer spontanément.

Amour et empathie

Notre méthode est imprégnée par l’amour et l’empathie. Nous voulons créer une atmosphère propice à l’apprentissage. C’est pour ce faire que nous appelons nos formations « cheminement » et « parcours ». Nous accompagnons nos élèves dans la découverte d’un autre univers. Sur ce point, nous sommes pleinement d’accord avec Lera Boroditsky, scientifique et professeure, spécialisée dans le langage et la cognition. Elle explique d’une manière fascinante que chacune des 7,000 langues dans le monde est un univers qui nous ouvre à une façon unique de vivre notre vie et notre expérience sur terre.

Excellence

Nous voulons propulser nos étudiants non par vers la perfection, mais l’excellence. En effet, la perfection est impossible à atteindre n’est-ce pas ? L’excellence l’est.

Éthique + intégrité

Nous pensons au contraire que l’utilisation des neurosciences dans l’apprentissage stimule la cognition et la motivation des étudiants. Ils apprennent beaucoup plus que la matière en tant que telle. En entrant dans l’univers linguistique de l’autre par le biais de sujets fascinants et la découverte des mécanismes de leur propre cerveau, les étudiants en sortent grandis.

En tant qu’enseignants ou formateurs, nous pensons détenir une méthode unique. Nous ne pourrions plus retourner en arrière et utiliser des paramètres différents dans l’enseignement.  

Depuis 2005, année de fondation de l’Académie Doyle, nos étudiants n’ont pas connu d’échec : tous ont obtenu des résultats.

Nous avons vu trop souvent des enseignants bien intentionnés qui ne sont pas à la recherche de l’excellence. Ils enseignent avec les meilleures intentions du monde, mais ils ne corrigent pas toujours leurs étudiants et les classifient selon des niveaux ou catégories de déficit d’apprentissage. Ils pensent à tort que certains étudiants n’ont pas suffisamment de talent.

Engagement envers les résultats

C’est la raison pour laquelle nos étudiants obtiennent des résultats inégalés et atteignent des résultats professionnels souvent inespérés. En apprenant que la neurogénèse (création quotidienne de nouveaux neurones dans leur cerveau) existe, ils sont intéressés et motivés à s’impliquer 20 minutes par jour dans leur apprentissage. C’est leur principale responsabilité. Quand ils apprennent la neuroplasticité de leur cerveau (cette capacité de changer et de créer des nouvelles connexions neurologiques tout au long de la vie), ils obtiennent ce « pouvoir » de changer non seulement leur cerveau, mais leur vie.

En tant qu’enseignants, nous sommes les accompagnateurs et les coachs de cette transformation. Nous nous réjouissons d’autant plus que nous savons que l’apprentissage repose sur des neurones et des connexions neurologiques. C’est ce que nous appelons un apprentissage permanent, durable. C’est l’apprentissage du 21ème siècle.

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